Tyrimai atskleidė augančią problemą: skaityti moka dauguma, tačiau suprasti tekstą darosi vis sunkiau

Jungtinėse Valstijose vis dažniau kalbama apie raštingumo krizę. Antraštės skelbia, kad didelė dalis vaikų ir net penktadalis suaugusiųjų esą nemoka skaityti. Tačiau atidžiau žiūrint paaiškėja, jog tikroji problema yra sudėtingesnė – tai ne visiškas neraštingumas, o silpni skaitymo supratimo ir kritinio mąstymo įgūdžiai.

Ši situacija turi rimtų pasekmių ne tik atskiriems žmonėms, bet ir visai visuomenei, ekonomikai bei demokratijai.

Kas rodo testai iš tikrųjų?

Vaikų raštingumo duomenys dažniausiai remiasi nacionaliniu testu NAEP, vadinamu Jungtinių Valstijų pažymių knygelė. Paskutiniai rezultatai rodo, kad apie 40 proc. ketvirtokų ir maždaug trečdalis aštuntokų bei dvyliktokų nepasiekia vadinamojo bazinio skaitymo lygio.

Tai nereiškia, kad šie vaikai visiškai nemoka skaityti. Dažniausiai jie skaito lėčiau, sunkiau geba daryti išvadas iš teksto ir interpretuoti sudėtingesnę informaciją. Vis dėlto faktas, kad rezultatai yra blogiausi nuo 1992 metų, kelia pagrįstą nerimą.

Tendencijos tarp suaugusiųjų panašios. Tarptautinio PIAAC tyrimo duomenimis, per šešerius metus amerikiečių, kurių raštingumas vertinamas žemiausiu lygiu, dalis išaugo nuo 19 proc. iki 28 proc. Tai žmonės, kurie paprastai įveikia trumpus tekstus, bet sunkiai tvarkosi su technine informacija ir sudėtingesniais dokumentais.

Kas slypi už skaičių?

Silpni skaitymo įgūdžiai tiesiogiai veikia kasdienį gyvenimą: nuo medicininių nurodymų ir draudimo sąlygų iki darbo sutarčių. Žmogus, kuris tik paviršutiniškai supranta tekstą, dažniau priima blogus finansinius sprendimus, sunkiau ginasi nuo apgaulių, prasčiau orientuojasi darbo rinkoje.

Platesniame lygmenyje menka skaitymo ir teksto analizės kompetencija silpnina demokratiją. Žmonėms sunkiau atskirti faktus nuo manipuliacijų, pastebėti prieštaravimus politiniuose pažaduose, kritiškai vertinti žiniasklaidos pranešimus. Tai didina propagandos ir dezinformacijos poveikį.

Prie to prisideda ir naujos technologijos. Tyrimai rodo, kad dirbtinis intelektas, naudojamas be aiškių ribų, skatina vadinamąjį kognityvinį „perdavimo“ efektą – dalį mąstymo žmonės tiesiog perduoda algoritmams. Pavyzdžiui, Masačusetso technologijos instituto tyrime nustatyta, kad rašant su dirbtinio intelekto pagalba smegenų aktyvumas, susijęs su mąstymu ir planavimu, sumažėjo daugiau kaip perpus.

„Misisipės stebuklas“ ir nelygybės vaidmuo

Kad padėtis nėra beviltiška, rodo Misisipės pavyzdys. Ši valstija 2013 metais buvo viena prasčiausiai skaitančių Jungtinėse Valstijose, tačiau po plataus masto reformos 2024 metais pakilo į aukščiausias pozicijas ir net nepatyrė vadinamojo pandeminio smukimo.

Misisipė vienu metu įvedė visos dienos parengiamąjį ugdymą, sustiprino mokytojų rengimą, anksti pradėjo padėti atsiliekantiems vaikams ir perėjo prie skaitymo mokymo fonikso metodu, kai vaikai pirmiausia mokosi skiemenuoti ir „išgirsti“ garsus, o ne spėti pagal kontekstą.

Esminis veiksnys čia – ne vien metodika, o visa pagalbos sistema, mažinanti skirtumus tarp vaikų iš turtingų ir skurdesnių šeimų. Jungtinėse Valstijose, kur mokyklos daugiausia finansuojamos iš vietinių nekilnojamojo turto mokesčių, nelygybė greitai virsta nelygiomis galimybėmis išmokti skaityti.

Per tris dešimtmečius geriausiai skaitančių mokinių rezultatai beveik nekito, o didžiausias nuosmukis fiksuojamas žemiausiose pajamų ir pasiekimų grupėse. Tai rodo, kad be tikslingų viešosios politikos priemonių rinkos logika tiesiog palieka trečdalį visuomenės už borto.

Kokia išeitis?

Ekspertai sutaria, kad vien technologijų ar testų neužtenka. Reikalingos nuoseklios investicijos į ankstyvąjį ugdymą, mokytojų rengimą, skaitymo metodiką, orientuotą į supratimą, ir pagalbą vaikams iš mažas pajamas gaunančių šeimų.

Jungtinių Valstijų patirtis – perspėjimas ir kitoms šalims, kurias veikia panašūs procesai: auganti socialinė nelygybė, prastėjantis viešųjų paslaugų finansavimas ir nekritiškas dirbtinio intelekto diegimas švietime gali sukurti „postraštinę“ visuomenę. Tokioje visuomenėje formaliai skaityti moka dauguma, tačiau gebančių savarankiškai suprasti ir vertinti informaciją – gerokai mažiau.